1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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爱的教育是一种注重情感的教育方式，它通过关爱和尊重学生，让他们感受到被理解和接纳的力量。在这种教育中，教师不只是传授知识，更是引导学生发现自己的独特之处，鼓励他们积极表达和探索。爱的教育让学生在温暖的环境中成长，树立自信，勇敢面对挑战。
爱的教育使学生更关注他人，培养出同理心和包容心。在一个充满爱的教育环境中，学生能够学会站在他人的立场思考问题，尊重他人的差异，与人为善。他们能够关注社会问题，关心弱势群体，积极参与公益活动，为社会做出贡献。
爱的教育还培养学生的协作和合作精神。在一个充满爱的教室中，学生不再彼此竞争，而是互相帮助、支持和鼓励。他们学会了与他人合作，共同解决问题，分享喜悦和忧虑。他们懂得团结的力量，明白只有通过合作才能取得更大的成功。
爱的教育让学生明白自己的责任与义务。在这种教育中，他们学会了尊重自己和他人，懂得自律和自控。他们明白自己的行为会对他人产生影响，因此会更加关注自己的言行举止。他们懂得如何为自己设定目标，为之努力奋斗，并为自己的梦想付诸行动。
爱的教育还能够激发学生的创造力和想象力。在一个充满爱与鼓励的环境中，学生能够自由表达自己的想法和观点，勇于尝试新的事物。他们不再害怕失败，而是将失败视为学习和成长的机会。他们能够以创新的眼光看待问题，提出新颖的解决方案。
爱的教育是一种培育希望的教育。它给予学生力量和勇气，让他们相信自己可以改变世界，实现自己的梦想。在这种教育中，学生不再被传统观念束缚，而是敢于追求自己热爱的事物，坚持自己的信念，迎接挑战。他们相信爱的力量，相信未来的美好。
爱是教育的基石，它赋予教育无限的可能。爱的教育不仅能够培养有情感的学生，更能够培养有良知、有责任感、有创造力的公民。让我们用爱去教育，用爱去塑造一个美好的未来。
