1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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读书是一种享受，它能让我们遨游在文字的海洋中。小学一年级的孩子们读书的方式和成人有着截然不同的特点。他们或阅读字迹清晰的图书，或聆听读书老师为他们朗读的故事。无论是哪种方式，孩子们都会全神贯注地投入其中。这份专注和热情是与生俱来的，令人感动。
读书不仅是学习知识的方式，更是一次与文字对话的旅程。小学一年级的孩子们饱含好奇心，他们会用稚嫩的声音反复发问，试图理解故事中的情节和人物。这种对话不仅是孩子们与作者之间的对话，更是孩子们与自己内心世界的对话。他们会与书中的人物一同成长，与故事的发展一同感受喜怒哀乐。这种对话的体验，让他们的内心变得更加丰富多彩。
读书是一次自我发现的旅程。小学一年级的孩子们逐渐意识到自己是一个独特的个体，他们在书中找到了与自己相似的角色，也发现了自己与书中人物的差异。这种自我发现让他们更好地认识自己，并且从中获得成就感。他们会为自己与书中人物一起经历的冒险而自豪，为故事中人物的勇敢和智慧而受到鼓舞。我看着他们眼中闪烁的光芒，感受到了成长的力量。
读书让孩子们勇敢面对挑战。小学一年级的孩子们正处于学习的起点，他们需要面对新的知识和新的挑战。读书帮助他们培养了解决问题的能力和忍耐力。当他们遇到不懂的词语或难以理解的情节时，他们会主动寻求解答，和同学一起合作学习。这种勇敢面对挑战的精神，将伴随孩子们一生。
读书是一次与家人分享的机会。小学一年级的孩子们正进入一个新的环境，远离父母和家人。然而，读书可以成为他们与家人联系的桥梁。在与孩子们的读书活动中，我发现他们常会将自己在故事中的所思所感与家人分享。这种分享不仅帮助家人更好地了解孩子们的内心世界，也增进了家庭成员之间的情感交流。
在和小学一年级的孩子们一起读书的日子里，我时常被他们敏锐的思维和无私的分享所打动。他们的纯真和对知识的渴求，让我重新审视了读书的意义。读书不仅仅是为了学到更多的知识，更是一次心灵与灵魂的洗礼。在这个过程中，每个人都将获得自己的成长和收获。
小学一年级的读书，让我想起了小时候的自己。那个时候，我和书籍如同亲密的伙伴，融入了无数个世界，找到了无数个自己。而今，我有幸见证孩子们与书籍的邂逅，看到他们在阅读中收获的喜悦和成长。读书无论是在小学一年级还是后续的每个年级，它都能给孩子们带来无尽的宝藏，唤醒他们的想象力与思维，点亮他们心灵的火花。让我们陪伴孩子们去读书吧，用心看待每一本书，让他们在每一次阅读中都能发现自己，感受到知识和智慧的力量。
