1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育专业：为未来社会培育人才的基石
教育专业，顾名思义，是培养各类教育工作者，为我国未来社会培养人才的重要基地。在这个专业中，我们不仅能够学习到丰富的教育理论，还能通过实践掌握各种教育技能，为未来从事教育工作打下坚实基础。教育专业涉及的范围广泛，包括幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育等多个领域，培养出的人才活跃在教育行业的各个角落，为我国教育事业做出巨大贡献。
一、教育专业的核心理念
1. 以人为本：教育专业的核心价值观是以人为本，关注人的全面发展。在教育过程中，尊重每个学生的个性，挖掘他们的潜能，为每个学生提供最适合他们的教育方式，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习、成长。
2. 德育为先：教育专业强调德育为先，认为道德品质是人才培养的基础。在教育过程中，除了传授知识技能外，还要注重培养学生的道德品质，让他们成为有责任、有担当的国家栋梁之材。
3. 全面发展：教育专业注重学生的全面发展，培养他们的人文素养、科学精神和创新意识。通过丰富的课程设置，让学生在各个领域都有所涉猎，为他们未来的发展奠定坚实基础。
二、教育专业的课程设置
1. 基础课程：教育专业的基础课程包括教育学、心理学、教育心理学等，这些课程帮助学生掌握教育的基本理论，了解学生的心理发展特点，为今后的教育工作打下基础。
2. 专业课程：教育专业的专业课程包括幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、职业教育等，这些课程让学生了解各个阶段教育的特点，掌握相应的教育方法和技能。
3. 实践课程：教育专业的实践课程包括实习、实训、教育调查等，这些课程让学生在实际工作中锻炼自己的教育技能，积累教育经验，为今后的工作做好准备。
三、教育专业的就业方向
1. 教育系统：教育专业的毕业生可以进入各级教育系统，从事教育教学、教育管理、教育研究等工作，为我国教育事业贡献自己的力量。
2. 教育培训机构：随着教育培训市场的不断发展，教育专业的毕业生可以在各类教育培训机构担任培训讲师、课程顾问等职位，为广大求学者提供优质的教育服务。
3. 企事业单位：教育专业的毕业生还可以进入企事业单位，从事人力资源管理、员工培训等工作，为企业的发展提供人力支持。
教育专业作为培养教育工作者的重要基地，为我国未来社会培养了大量优秀人才。在这个专业中，我们不仅能学习到丰富的教育理论，还能掌握各种教育技能，为今后从事教育工作打下坚实基础。面对未来，教育专业将继续发挥其独特的作用，为我国教育事业做出更大的贡献。
