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《重大人生启示录》——真正改变你一生的书!(摘录)

1.这是极为特殊的历史转折期,物质文明发展到这一步注定了精神(信仰)的缺失,灵魂空虚、物欲横流,人们的精神堕入虚无主义,只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中,有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧,而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么?我们到底该怎样活着?

2.“欲望的规律”:人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐,却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦,快乐充满幻灭感,只是昙花一现。——这个描述有两种含义:一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感;二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段,一旦“熟悉”了对象,大脑就不再接受刺激,感受就消失了。

3.我们总是害怕死亡,而如果人真的可以永远活着,我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒,或厌倦永恒。

4.一种理想主义的人生观是:生命的长度无须受制于肉体自然的衰败,它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样,“活着”等于“自然生命时间”,在其间被无常,被疾病,被死神奴役,有的人承受着巨大的痛苦,而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”,这并不是人们的善,反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸?为了尊重生命,我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等,让一切生活平等,让生和死平等。人获得最彻底的自由,人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。(国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。)

5.人们总爱追问人生的意义,其实人生本无所谓意义,因为:存在先于本质,先有“存在”,然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述,“意义”也属于描述的内容。

6.宇宙一切存在,本身是如何得以存在的?——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。

7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事:治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了,而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈,只是止痛药。很多人将目光转向宗教,由于他不能真信,因此宗教仅仅是安慰剂,连止痛药都不如。我(龚咏雨)写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。

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凯洛夫的教学理论

作者:人生智慧网 2023-08-17 0次阅读

凯洛夫的教学理论的核心思想是“以人为本”,也就是尊重和理解学生的需要和个性。他认为学生在满足生理和心理需求的基础上,才能更好地参与学习。因此,教师应该建立信任和支持的关系,鼓励学生表达自己的想法和感受。这种积极的互动将促进学生的自我意识和自尊心的发展。

凯洛夫认为,学生在教育环境中应该处于自由和自主的状态。他强调教师应该摒弃权威和控制的态度,而是成为一个倾听和理解的伙伴。通过倾听和理解学生的需求,教师可以根据学生的兴趣和能力提供个性化的学习体验。这种个性化教学能够激发学生的积极性,使他们更加主动地参与学习过程。

除了自主性和个性化教学,凯洛夫的教学理论还强调教师的温暖与关怀。他认为教师的支持和情感上的投入对学生的学习和发展至关重要。当学生感受到教师的关心和尊重时,他们会更加愿意接受挑战和尝试新的事物。而教师的积极反馈和鼓励则可以激发学生的自信心和自我价值感,从而推动他们的学习进步。

凯洛夫的教学理论也强调了教师的反思和持续发展的重要性。他认为教师应该不断学习和成长,以适应不同学生的需求和时代的变化。教师通过不断反思自己的教学实践,思考如何更好地满足学生的需要,并不断改进自己的教学方法和策略。这种持续发展的态度使教师保持了职业的韧性和创新性。

总之,凯洛夫的教学理论在当今教育领域仍然具有重要的指导意义。它强调学生的自主性和个性化教学,提倡教师的支持与关怀,并倡导教师持续发展和反思。这些观点不仅可以帮助学生更好地实现自我,也能够促进教育的全面发展。我们应该借鉴凯洛夫的教学理论,并将其运用到实际的教学中去,为学生的成长和发展创造良好的环境。

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