1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，小学生生涯规划课程应当注重激发学生的兴趣和探索精神。孩子们天生对世界充满好奇心，他们对各种事物都抱有浓厚的兴趣。因此，课程设置应充分尊重学生的选择权，给予他们广泛的选择空间。通过丰富多彩的课程活动，引导孩子们主动参与，培养他们的学习兴趣和探索精神。只有在充满乐趣的学习环境中，孩子们才能真正愿意投入到学习中去。
其次，小学生生涯规划课程要关注培养孩子的核心素养和综合能力。除了传授知识和技能，更重要的是要培养孩子的创造力、沟通能力、思维能力和合作精神等核心素养。通过开展各种综合能力训练活动，帮助孩子们掌握有效学习的方法和技巧，培养他们的学习能力和解决问题的能力。只有掌握了这些核心素养，孩子们才能在未来的发展中脱颖而出。
此外，小学生生涯规划课程还应注重培养孩子们的责任感和社会意识。作为社会的一员，每个孩子都应该承担起自己的责任。课程可以通过组织社会实践活动，让孩子们亲身体验社会责任和义务。通过参与公益活动，他们将学会关心他人、尊重他人，并从中培养出对社会的责任感和主动承担责任的意识。
最后，小学生生涯规划课程应当注重培养孩子们的自信心和独立思考能力。世界在不断变化，面对未来的挑战，孩子们需要有足够的自信和勇气去迎接。课程可以通过情景模拟、案例分析等形式，让孩子们面对各种挑战和问题，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。通过练习和实践，他们将逐渐培养出自信心和独立思考的能力。
小学生生涯规划课程对孩子们的成长和未来发展起到至关重要的作用。通过激发学生的兴趣和探索精神、培养核心素养和综合能力、注重社会责任和培养自信心和独立思考能力，课程能够帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，为他们未来的发展打下坚实的基础。
