1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子，名丘，字仲尼，是中国古代著名的教育家、思想家和政治家。他于公元前551年出生在鲁国的曲阜，出身于一个贫寒的家庭。尽管孔子的家境贫寒，但他依然通过勤奋学习获得了优秀的教育。
孔子年轻时曾任职于鲁国政府的不同职位，但由于不满于政府的腐败和无能，他选择了离开。此后，孔子开始四处游历，并努力寻求一个可以实践他的政治理念和教育理念的地方。
孔子与学生的关系
孔子是一个非常有耐心和宽容的教育家。他热爱教学，非常关心学生的成长和发展。孔子特别注重学生的人格修养和道德品质，他认为“君子务本”的修养是人生最重要的一课。
孔子的教育方法以“以道御人”为核心，即通过道德教育来影响和引导学生。他强调礼仪、道德、忠诚、孝顺等价值观，并倡导实践中的正确行为和正确思考。
孔子的教育思想和对后世的影响
孔子的教育思想深刻影响了中国的教育体系和文化传统。他认为教育应该以培养人的德行为核心，注重传授道德和价值观，培养学生的社会责任感和人格完善。
孔子的教育理念也强调个人修养，他提出了“修身齐家治国平天下”的理念，主张个人的修养和自律可以影响家庭、国家乃至整个世界。
孟子的生平及其教育理念
孟子，名轲，字子舆，是中国古代著名的思想家和教育家。他于公元前372年出生在鲁国的曲阜。孟子也出身于一个贫寒的家庭，但他通过努力学习和勤奋工作，最终成为孔子学派的重要继承者。
孟子的教育理念主要围绕仁爱和人性的发展展开。他认为每个人都有善良的天性，只要给予适当的教育和环境，每个人都有可能成为一个有道德的人。
孟子的教育方法和对后世的影响
孟子注重教育的实践性，他认为学生应该通过实际行动和实践来理解和掌握知识。他提出了“思而行之”的教学方式，鼓励学生思考问题并将知识与实践相结合。
孟子的教育思想对后世产生了深远的影响。他强调了人性的重要性，反对单纯追求功利和权力的价值观。他的教育理念对于培养学生的道德、责任感和社会意识有着重要的指导作用。
孔子和孟子都是中国古代教育思想的重要代表人物，在教育理念和教育方法上都具有独特的贡献。他们的思想和理念对中国乃至世界的教育事业产生了深远的影响，至今仍然具有重要的借鉴意义。
通过了解孔子和孟子的故事和教育理念，我们可以更好地理解古代中国的教育传统，同时也能够从他们的思想中汲取智慧，指导我们当代的教育实践。
