1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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初中时期正是青春期的起点，学生的思想极易受外界环境与影响。因此，思想品德课的宗旨就是要引导学生形成独立思考、正确判断的能力，培养他们具备健康、向上的心灵。通过这门课程的学习，学生可以了解自己的需求、价值和理想，明确自己的人生目标。
在思想品德课上，老师采用多种有效的教学方法，让学生参与到课堂中来。通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，激发学生积极思考、接纳不同观点和自我反思的能力。
思想品德课强调学生的情感教育，注重培养学生的情感表达能力。通过学习课文中的优秀作品，学生可以感受到作品中的作者对生活、对人民的热爱与关怀。同样，学生也可以通过表演、演讲等方式，展示出自己内心的感受和情感。
除了情感教育，初中思想品德课还注重学生的道德教育。道德是社会共同遵循的行为规范，是社会生活中最基本的规则。思想品德课通过教授一些经典的道德故事和名人事迹，引导学生理解并接受这些道德规范，并在生活中自觉地实践和践行。
思想品德课强调学生的行为规范和道德修养的培养，同时也要引导学生树立正确的人生观和价值观。通过学习思想品德课，学生可以了解社会上的一些典型事例，了解道德与法律的关系，明确自己的行为准则。学生在校园和社会中遇到问题时，能够客观的看待和判断，以正确的方式去解决问题。
初中思想品德课不仅要培养学生良好的思想品德，还不可忽视的是培养学生的创新意识和创造力。通过思想品德的教育，学生可以拓宽自己的视野，开发自己的思维潜能，养成积极进取的态度。
思想品德课是培养学生全面发展的重要途径之一。通过这门课程的学习，学生不仅可以培养自身的思想品德和道德修养，还能发展自己的创新意识和人生观。希望每个中学生都能在这门课程中受益匪浅，成为有品德、有思想、有创造力的未来精英！
